教育心理學需要考生記憶的考點有不少，各位考生最好根據考試大綱，逐步的去復習。下面，是小編整理的自考《教育心理學》知識點：課堂管理，希望對你有幫助。

第十三章課堂管理：第一節課堂管理概述

（1）定義：

課堂管理：是指教師通過協調課堂上各種人際關系，有效地實現教學目標的過程。

（2）功能：制約有效的教學和評價，具有促進和維持的功能。

（3）影響因素：

1、教師領導風格（直接影響）

2、班級規模（重要因素）

3、課堂性質（情境因素）

4、對教師的期望

第十三章課堂管理：第二節課堂小組管理

（1）群體：指人們基于某種共同的活動而形成的組合

1正式團體：教育行政部門明確規定的團體。其成員機構固定，責權明確，組織地位確定。

2松散群體：學生只在空間和時間上形成群體，成員之間沒有共同的目的和內容。

協調非正式群體與正式群體的關系

（2）群體動力學（Lewin的第一項研究）

1、群體凝聚力

2、群體規范

3、課堂氣氛：

①概念：通常指課堂上一些主導的態度和情緒的綜合狀態

②影響因素：教師領導風格、教師對學生的期望、教師的情緒狀態

③影響方式：接受、反饋、輸入和輸出

4、人際交往與課堂人際關系

①吸引與排斥；合作與競爭

第十三章課堂管理：第三節課堂紀律管理

（1）課堂紀律的性質：

1理念：課堂紀律是對學生課堂行為的規范和控制

2類型：

①教師提倡的紀律

②集體紀律

③任務驅動的紀律

④自我約束

（2）課堂結構與課堂紀律

1、定義：學生、學習過程和學習情境相對穩定的組合模式是課堂結構。

2、兩部分：

①課堂情境結構

②課堂教學結構

（3）、問題行為與課堂紀律

（1）問題行為的本質

（2）問題行為類型

（3）課堂問題行為的處理與矯正

1、正確對待學生的課堂行為

2、行為矯正與心理咨詢

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